城市化进程不断加快的背景下，进城务工农民（农民工）的工作满意度如何？对于教育程度相对较低的他们来说，教育对其工作满意度的影响是正向还是负向？
    从理论上来说，工作满意度（Job Satisfaction）是指劳动者对自身所从事工作的喜恶程度，其影响因素包含个人因素和工作环境因素。20世纪70年代后期，自Freeman提出工作满意度（Job satisfaction）属于能够预测经济行为的一个经济变量后，越来越多的学者从经济学的角度研究工作满意度及其影响因素。其中，在众多讨论和研究成果中，收入（包括绝对收入和相对收入）对工作满意度研究占据了较大比重。可以说，影响工作满意度的一个重要因素就是员工的工资水平，这也是效率工作模型的一个前提假设。但是现实情况是，除了收入，工作满意度还受到其他非收入因素的影响，例如教育、年龄、性别、人格特征、工作岗位等。由于教育水平可能与在个人层面难以察觉的特质有关（如：工作动力、智力水平、家庭背景等），因而在探讨工作满意度影响因素时，教育是一个不可忽视的因素，尤其是有证据表明教育在低收入国家产生的积极影响更明显。
    在影响工作满意度的个人因素中，教育对工作满意度的影响较为复杂：一方面，教育水平的提高可能通过提高收入水平，进而间接提高工作满意度；另一方面，教育水平的提高也可能使员工对工作产生更高的期望，从而降低工作满意度。可以判断的是，之所以教育对工作满意度的影响存在不确定性，其中一个因素在于不同时期、不同人群特征的差异导致了结论的不确定性。因而，在研究教育对工作满意度的影响时，就有必要探讨教育在不同特征人群影响的差异性。
    现有研究基本上均证明，不同户籍身份的劳动者收入存在较大差异，拥有城市户口的城镇职工不仅可以进入较好的行业，而且即使在相同的行业也获得更高的收入，因而城镇职工的工作满意度有可能高于农村职工。同时，现有实证研究也提出户籍差异导致的劳动力市场进入壁垒，主要存在于受教育程度相对较高的外来务工人员，教育的正外部性对低教育水平劳动者更高，因为教育水平较低的农民工反而在劳动力市场上面对较少的壁垒。也就是说，较高技能农民工很有可能由于户籍的差异，而没有被支付合理的工资或被安排到合适的工作岗位，进而产生较低的工作满意度。较低教育水平的农村职工面对较少的劳动力市场壁垒，有可能获得相对更多的收益和工作满意度；相反，对于较高教育水平的农村职工，较高的劳动力市场壁垒导致他们较难进入高收入行业或岗位，进而导致他们对所从事的低收入行业或岗位可能会存在不满意。
    教育的最终目的是促使人们获得非货币性的福利（比如满意度、幸福感等），而不仅仅是个人货币性收入的提高。随着我国城镇化进程的不断加快，我国城乡户籍差异一方面推动农村人口流向城市，但另一方面也阻碍农村劳动力进入城市并成为真正的产业工人。来自农村的进城工人（农民工）能否适应城镇生活并获得较高的工作满意度，已成为衡量城镇化质量的一个重要方面。因而，教育影响了农民工的工作满意度了吗？我们需要进一步的实证研究。